Поступление в дошкольное учреждение – большой стресс для ребёнка. В его жизни происходит множество значительных изменений.

В первую очередь это касается:

• режима дня (строгое следование расписанию, появление первых учебных занятий);
• отсутствия родителей (ребёнок, привыкший проводить с родными большую часть дня не готов сразу привыкнуть к их исчезновению);
• правил поведения (в дошкольном учреждении ребёнок впервые сталкивается с необходимостью вести себя определённым образом без возможности отказаться, «потребовать» или «договориться»);
• постоянного контакта со сверстниками (в особенности это касается единственного ребёнка в семье, детей, привязанных к матери и имеющих малый социальный опыт – для них открывается мир, в котором существуют и другие дети их возраста, с которыми им только предстоит научиться взаимодействовать);
• нового места и людей (пугающая неизвестность и незнакомые люди не дают ребёнку расслабиться и получить удовольствие от нахождения в детском саду).

   Каждый ребёнок по-своему переживает этот нелёгкий период. Стрессовая ситуация может вызывать различные невротические реакции:

• капризы, истерики;
• страхи;
• отказ от еды / снижение аппетита;
• нарушение сна;
• частые болезни (преимущественно респираторные заболевания);
• нарушение некоторых приобретённых навыков (ребёнок перестаёт проситься на горшок, речь затормаживается и др.);
• психосоматические нарушения (повышение температуры, изменение характера стула и др.);
• «вредные привычки» (сосание пальцев, обгрызание ногтей, облизывание губ и др.);
• снижение речевой и игровой активности;
• неустойчивое, преимущественно негативное эмоциональное состояние (плач, раздражение, отрешённость) и т.д.

     Организация работы в адаптационный период с детьми раннего возраста предполагает комплекс мер: мероприятия по подготовке детского сада к приёму новых детей; организационная работа руководства учреждения, воспитателей дошкольного образования, педагога-психолога, помощников воспитателей; работа медперсонала; работа с семьёй. Только совместная работа и взаимодействие родителей и педагогов позволит ребёнку благополучно адаптироваться к условиям детского сада.

СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ

Основная ответственность за успешность адаптации лежит на родителях.

• Постарайтесь быть терпимы в период адаптации.
• Первое время не оставляйте ребёнка в саду на целый день (первые несколько дней рекомендуется держать ребёнка в саду не более 2-3 часов, затем постепенно увеличивать время пребывания).
• Уделите внимание эмоционально-личностному общению с ребёнком (эмоционально поддерживайте малыша, прислушивайтесь к его проблемам).
• Поощряйте посещение детского сада.
• Учите ребёнка самостоятельности, самообслуживанию (чтобы он мог сам одеваться и раздеваться, есть, пользоваться горшком).
• Придерживайтесь дома схожего режима дня и рациона питания, что и в детском саду (это необходимо хотя бы на первое время привыкания ребёнка к дошкольному учреждению).
• Расширяйте круг общения ребёнка.
• Помогайте преодолеть страх перед незнакомыми людьми (обращайте внимание ребёнка на действия и поведение незнакомых людей и высказывайте положительное отношение к ним).
• Помогайте ребёнку разобраться в игрушках (вовлекайте в игру, играйте вместе и совместно, создавайте сюжет).
• Развивайте умение взаимодействовать (обращаться к другому человеку, делиться игрушкой, жалеть и помогать).
• Отправляйте ребёнка в детский сад с его любимой игрушкой или игрушкой, которую он возьмёт с собой сам.
• Прощаясь с ребёнком в саду, нужно оставаться спокойным, даже если ребёнок капризничает (поцеловать, обнять, помахать рукой и «передать» в руки воспитателя, если ребёнок отказывается идти сам).
• Позволяйте ребёнку «выпускать» подавленные в саду эмоции в домашней обстановке (не ругайте его за то, что он слишком громко кричит или быстро бегает – ему необходимо выпустить накопленную энергию).
• Контактируйте с воспитателями (интересуйтесь поведением ребёнка, его отношением со взрослыми и сверстниками, его сном и питанием, чтобы вовремя начать прорабатывать возникающие проблемы).

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ «НЕ» ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

• Не наказывайте ребёнка за то, что он плачет при расставании или дома при упоминании необходимости идти в сад (лучше напомните, что обязательно вернётесь).
• Не пугайте ребёнка детским садом (место, которое пугает, никогда не станет любимым и безопасным).
• Не отзывайтесь плохо о саде и воспитателях при ребёнке (ребёнок может подумать, что сад – плохое место с плохими людьми, что добавит ему ещё больше тревоги).
• Не обманывайте ребёнка в том, что очень скоро придёте, рано его заберёте (ребёнок не только потратит весь день на ожидание, но и потратит доверие к своему близкому человеку).

Адаптационный период считается законченным, если ребёнок:

• Бодрое, спокойное, весёлое настроение ребёнка в момент расставания и встреч с родителями.
• Уравновешенное настроение в течение дня, адекватное отношение к предложениям взрослых, общение с ними по собственной инициативе.
• Умение общаться со сверстниками, не конфликтовать.
• Желание есть самостоятельно, доедать положенную норму до конца.
• Спокойный дневной сон в группе до назначенного по режиму времени.
• Спокойный ночной сон, без просыпания до утра.
• Малыш с радостью говорит о детском саде, спешит туда.

Информация подготовлена педагогом социальным

Рубацкой Н.Г. с использованием интернет источников.